В целях популяризации народного искусства, сохранения культурных традиций, памятников истории и культуры, этнокультурного многообразия, культурной самобытности всех народностей и этнических обществ Российской Федерации Указом Президента России 2022 год объявлен Годом культурного наследия народов России. В рамках совместного межведомственного проекта Министерства просвещения и Министерства культуры "Культура для школьников" в образовательных учреждениях проводится огромная работа с обучающимися по приобщению их к отечественной и мировой культуре. Культурный дневник, культурная суббота, а с 2021 года - Пушкинская карта, которая, в этом году расширив свои возможности, предлагает посещение отечественных фильмом, созданных при поддержке Госкино РФ, значительно способствуют этому.

Несмотря на то, что 2022 год только начался, в СОШ №2 уже состоялось два педагогического совета. И если первый был посвящён функциональной грамотности школьников, то второй, как бы открывающий Год культурного наследия народов России был посвящён "Приобщению школьников к традиционным культурным ценностям как основе духовно-нравственного воспитания".

Подчеркивая актуальность и значимость темы, директор школы Л.В. Гончарова сказала: "В современных условиях духовного и культурного возрождения России школе необходимо систематизировать подход по приобщению обучающихся к культурному наследию, сделать его более интересным и эффективным, обновить методы и подходы формирования культурно развитой личности. Найти пути и методы для того, чтобы сделать этот процесс более успешным, эффективным, отвечающим требованиям времени и потребностям современного школьника - наша сегодняшняя задача. А поможет нам в этом инновационная для педсоветов кейс-технология "Педагогическая кадриль".

Разделив присутствующих на совещании педагогов на 7 групп, приступили к запланированной программе педсовета, которая включала в себя работу по четырём кейсам.

В первом все задались вопросом: Что значит приобщен? Как воспитать в ребёнке любовь и уважение к тому, что объединяет и инициализирует его с родиной, с её историей и культурой? В поисках ответов педагогам предложили назвать, по их мнению, наиболее эффективные способы приобщения учащихся к культурному наследию и потенциалу России.

Второй кейс был посвящён такому новому культурно-образовательному продукту, как "Культурный дневник школьника". Он создаётся посредством отражения учащимися своих впечатлений от экскурсий, театральных и концертных постановок, музейных экспозиций, прочитанных произведений. Правильно его рассматривать как совместный проект ученика, родителей и педагогов. Ведение ежедневно, в электронной форме этой информационной тетради, часто вызывает затруднения. Сформулировать проблемы заполнения "Культурного дневника школьника" и наметить пути их решения - задание этого этапа.

Модератор первых двух кейсов, заместитель директора школы по воспитательной работе Л.В. Соколова уверена, что работа по приобщению учащихся к культурному наследию страны должны быть системной, планомерной и структуированной. Заинтересованность в ней должны проявлять как педагоги школы, так и сами родители. Только тогда будет реально ощутим результат и наших ребят можно будет в полной мере назвать культурно-образованными, духовно богатыми гражданами.

Ещё в 2017 году в школе был разработан проект "Мой край - калужская земля". В нём собраны и наглядно продемонстрированы культурные, исторические, природные достопримечательности региона. Их посещение в рамках школьных программ может успешно дополнять такие образовательные направления, как основы православной культуры, литература, история, география, и другие. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе А.Г. Пинюкова в третьем кейсе предложила коллегам продумать и составить для учащихся интересный, познавательный, актуальный экскурсионный маршрут по объектам Калужской области. При его составлении необходимо было учесть ряд условий: возраст аудитории, автобусное или другое передвижение, временные границы - 1 день. С этим заданием было созвучно и заключительное - внести для посещения школьника в его культурный дневник те или иные исторические, природные, культурные достопримечательности Людинова.

Комментируя работу над этими задачами, А.Г. Пинюкова сказала: "Приобщение к великому духовному наследию России начинается с уважения к истории малой родины, региона. А это неразрывно связано со знаниями родного края. Широкие возможности для интересных открытий и познаний в разных направлениях предоставляет Людиновская и Калужская земля. Нужно лишь желание и незначительные усилия".

В промежутках между кейсами учителя приобретали практический навык, на первый взгляд, необычный для педсовета. Но необычным он был лишь на первый взгляд, т.к. найти по-настоящему верные и нужные интонации для продвижения той или иной идеи может только тот, кто сам владеет ею в полной мере. А поэтому "педагогическая кадриль" здесь пришлась впору.

При помощи родителя школы, выпускницы народного ансамбля танца "Виктория" Дворца культуры им Г.Д. Гогиберидзе Т.С. Литвиновой, педагоги, пробуя исполнять, учили рисунок хореографических фигур русской кадрили. 5 основных фигур кадрили, которые в течение педсовета покорили учителя, позволили, приобщившись лично к традиционно народному танцу, лучше понять его идею и характер.

В соответствии с утвержденными воспитательными и образовательными программами, а также в контексте принятых федеральных установок ключевое дело 2022 года во второй школе пройдёт под названием "КультУра".

Его всесторонней и успешной реализации во многом будет способствовать плодотворная работа по приобретению теоретических и практических навыков на состоявшемся педсовете.