Одно из лучших школьных правительств региона, лучшая и активная команда Движения Первых в стране, а теперь ещё и лучший в области директор – все это про школу №1нашего города, коллектив которой возглавляет Наталья Вячеславовна Лунева.

Продолжила семейную династию

Наталья пошла по стопам бабушки и мамы, и на сегодня её педагогический стаж, начавшийся в должности старшей вожатой, составляет 34 года. Учитель географии, руководитель калужской школы, где проработала три года, финалист конкурса «Лучшие учителя России», проходившего в 2007 году в рамках нацпроекта «Образование», участник многих проектов, слушатель профессиональных курсов, автор ряда публикаций в журнале «Актион». Четыре года назад Наталья Вячеславовна вернулась на малую родину и возглавляет коллектив школы №1, где чувствует себя комфортно. Недаром говорят, что где родился, там и пригодился.

- Моя фишка в том, что я очень скрупулезно собираю своё портфолио. На сегодня это уже целые тома, которые отражают путь продолжателя семейной династии учителей. Эти документы всегда у меня под рукой, и это – хорошее подспорье при участии в любом конкурсе, - говорит Лунева.

Директор года

В этом году стартовал региональный конкурс «Я в педагогике нашел свое призвание», в котором впервые ввели номинацию «Директор года». Наталья Вячеславовна решила попробовать в нем свои силы и победила!

На первый, заочный, этап конкурса заявилось более 20 руководителей из разных районов области, описавших свой управленческий опыт. К очному этапу допустили только 10 человек.

Вначале нужно было познакомить жюри со своей школой и траекторией её движения. В публичном докладе Лунева представила результаты реализации с 2021 года проектной программы развития школы.

- На мастер-классе показали каждый свою управленческую технологию, которая и характеризует каждого конкретного руководителя. Я представила проектное или портфельное управление, - рассказывает Наталья Вячеславовна.- Когда я пришла в школу в 2021 году, проанализировала текущую ситуацию и поняла, что явно не хватает движения вперед. Причем, движения самих педагогов. Вместе обозначили имеющиеся проблемы и собрали несколько портфелей с паспортами проектов для учителей, классных руководителей, школьного правительства. Проекты объединены в портфеле одной целью – повышением профессионализма учителей, сплочения коллектива, укреплению межшкольных ассоциаций. Технологию портфельного управления увидела у руководителей питерских школ. Аналогичный метод управления применяется (и очень эффективно) на крупных промышленных предприятиях, в том числе в Европе. Каждый портфель имеет конкретную конечную цель, а служить её достижению могут разные проекты. Фишка в том, что в управление школы можно вовлечь любого, даже родителя, если речь идет о родительском совете. Это сложно, требует много времен, но эффективно. С этим методом мы, сохранив существующие традиции, «тронулись» вперёд.

Затем вместе конкурсанты приводили аргументы «за» и «против» каких-то утверждений, связанных с управлением в образовательной организации. Рассмотрели вопросы нехватки педагогических кадров, низкого уровня профессиональной компетенции учителей, слабого взаимодействия с родителями. У директора людиновской школы с коллегой разговор шел как раз о педагогических кадрах. Она говорила (и по сей день придерживается такой позиции), что абы кого в школу нельзя брать на работу.

На последнем испытании участников конкурса собрали в команды по 5 человек, чтобы решить предложенные кейсы и найти выход из различных проблемных ситуаций. По словам руководителя, было комфортно и очень интересно. Два месяца кропотливой работы принесли Наталье Вячеславовне уверенную победу!

Мой Машук

Параллельно с областным конкурсом профмастерства проходил конкурсный отбор в так называемый Артек для взрослых - во Всероссийский центр знаний «Машук» на смену «Директор на высоте». Впервые подобная смена была организованна при поддержке Министерства просвещения РФ и Центра знаний «Машук» именно для руководителей образовательных организаций. Но чтобы туда попасть, нужно было написать мотивационное эссе и рассказать про имидж школы. Всего два директора из Калужской области прошли отбор и приняли участие в смене, включая нашу Наталью Вячеславовну. Всего же во Всероссийский центр отобрали 106 директоров образовательных организаций из разных уголков страны.

-Только закончился конкурс «Директор года» в Калуге, и я сразу же отправилась в Машук. С 24 апреля в течение четырех дней работали с 9 до 23 часов. Все было четко по времени: лекции, практикумы, обмен опытом, рассказывает Лунева. - Нас разделили на команды, в составе которых работали на протяжении 4-х дней. Мне довелось действовать вместе с профессионалами из Севастополя, Донецка, Нижнего Новгорода, Чечни, Челябинска. Мы сдружились, создали свой чат, в котором продолжаем общаться и решать какие-то задачи, помогаем друг другу.

Оказалось, что цель у всех руководителей общая – это командообразование в школе, потому что одному, без помощников, руководителю просто невозможно вывезти весь тот воз бесконечных дел. В современных условиях многозадачности и недостатка времени решение этой проблемы становится во главе угла. Цель смены - научить директоров сплотить именно такую работоспособную команду…

Это был первый модуль. Впереди – ещё три, плюс - встреча с министром просвещения Сергеем Кравцовым, которые пройдут до конца года. Сейчас участники смены выполняли межмодульное домашнее задание, в котором должны были рассказать о своей школе и дать ей рекламу.

Управлять нужно по-новому

Из Машука Лунева вернулась с настроем перестроить всю работу управленческой команды.

- Мы привыкли к стандартному штатному расписанию, в котором есть заместители по той или иной работе. Хочу полностью изменить его содержание. Выделить функционал по контролю качества образования, управлению ресурсами, содержанию образования и конвергенции образовательных программ, социализации, воспитанию и безопасности обучающихся и отдельно – зону ответственности, - делится Наталья Вячеславовна. - И ещё у меня появится первый заместитель директора, моя правая рука. Проведу собеседования со всеми замами и определимся с каждым по направлениям работы.

- Не страшно революцию затевать?- задаю вопрос руководителю.

- По-другому нельзя, поскольку то, что было 20 лет назад, в современных условиях уже не работает с должной эффективностью, - получаю ответ.- В былой привычке мы начали топтаться на месте, буксовать, а вокруг – многозадачность. Поэтому необходимо поменять структуру управления. Такая практика уже работает в одной из Московских школ. Там не делят на начальную школу, среднее звено и старшие классы, поскольку должна быть конвергенция: одни программы переходить в другие. Даже ФГОСы говорят о преемственности. Поэтому должен быть заместитель по образованию, который завяжет все программы, начиная с дошкольного образования в детских садах. И обязательно должен быть контроль качества образования на всех его ступенях, чтобы понимать, где есть недоработки, проседание. Чуть другие будут должностные инструкции. Все это – работа не одного года.

На стратегической сессии руководитель обсудила с коллегами многие нововведения. Например, о введении рейтинга классов и рейтинга педагогов в рамках повышения качества знаний и работы. Об открытии мастерской саморазвития и матрицы воспитания.

Директор школы поделилась, что в следующем году попробуют стартовать, как читающая школа. Все мероприятия (социальные акции, встречи с местными литераторами и прочее) будут завязывать на матрице воспитания через прочтение хорошей, поучительной книги отечественного автора. Сюжет возьмут из книги и преломят на современный день.

- Нужно пересмотреть объем, порядок и тематику мероприятий. Лучше дать меньше мероприятий, но действительно важных и стоящих, а не для галочки, - считает Лунева.

Она не боится пробовать, экспериментировать. По ее решению в школе ввели средневзвешенную оценку. Сначала к этому отнеслись с опаской, много было совещаний, родительских собраний. В итоге же - в параллели 7-х классов на три пункта вырос процент качества знаний, и это был большой скачок.

Результатом намеченных преобразований, по мнению «Директора года» Натальи Луневой, должно стать объединение команды педагогов вокруг одного дела, привлечение единомышленников- родителей и понимание детьми, что это нужно для них и укрепления имиджа школы.