Очередной новый учебный год набирает обороты. Что нового он принесёт детям? Конечно, знания. Знания, которые получить можно по-разному. В последние два года школы района стали работать по внедрению новых образовательных стандартов. ФГОС в числе иных ставит цель обучить детей самостоятельному решению проблем. А это значит, что перестраивают свою работу в первую очередь педагоги.

Так каким же он должен быть, современный учитель? Попробую нарисовать портрет двух замечательных учителей из средних школ №2 и №6 - Светланы Васильевны Ерохиной и Марины Фёдоровны Князьковой. Они первыми из словесников стали работать по технологии проблемного диалога, а именно такое обучение сегодня является наиболее перспективным. Держится оно на трёх китах: на психологии мышления и творчества, проблемном обучении и учебном диалоге. Светлана Васильевна и Марина Фёдоровна на открытых уроках для учителей города и области не раз демонстрировали, как они умеют выстроить урок, на котором открывают новые знания вместе с учениками.

Они не смотрят на детей повелительно или раздражённо, они уважают тех, кого учат, любят и верят в них. Современный учитель - это, прежде всего, современный человек, идущий в ногу со временем. Вот такими и являются Светлана Васильевна и Марина Фёдоровна.

Их реальный урок - это применение и новых методов обучения, и современных технических средств обучения (ТСО). Самое первое творческое звено проблемного урока - это постановка проблемы. Обе учительницы эффективно используют для этого два приёма: столкнуть мнения учеников вопросом или дать практическое задание, с которым ученики до настоящего времени не встречались, предъявить противоречивые факты.

Вторая фаза проблемного урока - это поиск решения, проверка выдвинутой гипотезы, которые учителя осуществляют методом побуждающего или подводящего диалога. Принципиальное отличие такого урока от традиционного состоит в том, что ученики сами открывают новые знания. А то, что открыл сам, до чего додумался лично, невозможно не понимать. Любой из методов поиска решения обеспечивает понимание нового материала большинством класса. Если к перечисленному добавить, что ученики работают не только на обычной доске, но и на интерактивной, то картина нового урока, я думаю, становится ясной всем.

Хочется пожелать замечательным ярким коллегам дальнейших успехов в их высокопрофессиональной работе.