В середине октября в Пензе прошёл Форум Общероссийского народного фронта "Качественное образование во имя страны". Чтобы обсудить вопросы образования, на Форум съехались 500 участников, в их числе активисты ОНФ, педагоги, родители, представители экспертного сообщества, профильных министерств и ведомств, депутаты Госдумы, сенаторы, члены Общественной палаты и доверенные лица президента РФ.

Наш регион на федеральной дискуссионной площадке представляли четыре педагога. Они приняли участие в обсуждении актуальных проблем российского образования, которые позже были озвучены на заключительном пленарном заседании с участием инициатора проведения Форума - президента России Владимира Путина.

В составе калужской делегации был и молодой специалист, учитель истории В.Г. Васильев. Владислав Георгиевич преподаёт в Буканской средней школе. Чем живёт малокомплектная школа, какие проблемы решают и преодолевают сельские педагоги, какие вопросы и предложения по реформированию российского образования были озвучены, - об этом мы решили узнать из первых уст, побывав на днях в Буканской средней школе.

…Школа - самое приметное здание в Букани. Расположенная в центре села, она заметно выделяется среди других строений своей ещё не утратившей актуальности архитектурой 80-х, когда жизнь деревни, полная динамизма и всеобщего энтузиазма, процветала. Прямо за ней, по улице Молодёжной, выстроились в ровный ряд аккуратные малоэтажки, возведённые в то же приметное время. И в этой архитектуре, наверное, есть скрытый и главный смысл того, что со школы начинается всё, и она, в своём роде, маленький культурный центр деревни.

В самой школе пока затишье: идут уроки. Заглядываем в кабинет истории. Пятиклашка Тимур Юнусов в одиночестве штурмует историю Древнего Египта. Он - единственный ученик в классе. Такая вот специфика у малокомплектной школы. Тут уж понятно: хочешь - не хочешь, а к урокам нужно готовиться всегда. На этот раз страница учебника у Тимура открыта на параграфе "Как жили землевладельцы и ремесленники в Египте". Наверное, тема эта близка парнишке. Любопытствую: "Интересно ли?" - "Да, хорошо узнать, как трудились на земле в древности. Но всё же наше время ближе мне больше", - делает вывод ученик. Живя на селе, ему, наверное, есть с чем сравнить века минувшие и настоящее. Тимур из многодетной семьи. Старший брат учится в 9 классе, младший ходит в садик. И вот такая семья внушает надежды на то, что молодёжь всё же начнёт оставаться на селе.

Тут и скорый звонок возвестил о конце урока истории. Воспользовавшись переменкой, знакомимся и беседуем с Владиславом Георгиевичем Васильевым. К молодому учителю обращаться по имени-отчеству получается с трудом: молодого, энергичного, деятельного, его не сразу отличишь от старшеклассников.

Владислав родом из Таджикистана, откуда семья переехала в наш район в далёком 1992-м году. Окончил Буканскую школу, потом получил педагогическое образование на историческом факультете Калужского государственного университета. Отслужил в Армии и вот уже третий год учительствует в родной школе. Почему решил стать именно педагогом? А как можно было поступить иначе и выбрать что-то другое, если родная мама - педагог? И Владислав доволен своим выбором. Мама всегда рядом: Наталья Анатольевна сейчас директор школы. Так что в случае запутанных ситуаций всегда можно положиться на её богатый опыт. Вот такая педагогическая преемственность.

С увлечением учитель рассказывает о своей малокомплектной школе. Но услышав такое сочетание слов, не стоит думать, что подобное учебное заведение не отличается высокой образовательной и воспитательной деятельностью. Да, здесь нет параллельных классов и малый контингент учащихся: 34 человека плюс 15 детей из группы дошкольного образования и воспитания. Однако уровень образования не отличается от школ, имеющих статус полных. Учителя стараются изо всех сил. Успешно сочетают творческую и научно-методическую работу, постоянно совершенствуются на курсах повышения квалификации, выступают на различных семинарах, принимают участие в конкурсах, рассматривают вопросы улучшения качества образования детей, постоянно совершенствуют свои знания. Нельзя забывать и о том, что школа в маленькой деревне это не только средоточие образования для маленьких жителей, но и культурный центр для всего населения.

Пока что конкурент школе - только телевизор. Есть интернет, но очень слабенький. Правда, засветилась надежда: с прокладкой неподалёку оптоволоконной линии ситуация изменится в лучшую сторону. Что волнует сельского учителя? Хотелось, конечно, чтобы больше рождалось и училось детей. Но это - серьёзная демографическая проблема, и враз она не решается. А главным элементом системы образования всё же остаётся учитель. И педагоги стараются совершенствовать учёбу, увлечь ребят. Сам Васильев в силу специфики малокомплектной школы кроме истории ведёт ещё ряд предметов: обществознание, основы православной культуры и информатику.

Для глубины познания и интереса к отдельно изучаемой теме педагог старается не только досконально изучить её, но и подробно разобрать на практике. Так, ребята с желанием и старанием сооружают сейчас макет вулкана и станут досконально изучать все тонкости этого природного процесса. С энтузиазмом принялись создавать кристаллы и теперь внимательно следят за их развитием. А преподаватель пения сумела вовлечь ребят в удивительный мир музыки, и теперь многие с удовольствием занимаются вокалом, осваивают музыкальные инструменты.

По своему составу учителя в школе и опытные, и молодые. Такой сплав приносит хорошие результаты. И всё же в сельскую школу трудно заманить молодые кадры. В городе, естественно, им самореализоваться проще, да и зарплата тоже играет не последнюю роль. Выпускник университета, скорее, станет работать в городской школе. А может, стоит обращать внимание и ориентировать своих, доморощенных? Ведь мог же Васильев окончить родную школу и вернуться в неё уже учителем! И это не единичный пример. Здесь же работает его одноклассник и теперь коллега Сергей Владимирович Карпов.

И ещё одно убеждение Васильева. Он считает, что возможности работы в городе и на селе одинаковые. "Но у нас они более привлекательны. Сами дети здесь другие, - убеждает педагог. - На селе приятнее работать, так как наши воспитанники более простые и открытые. А что касается демографической ямы, то помаленьку будем выбираться из неё. Ситуация немного изменяется к лучшему. В младших классах учеников прибавляется, и это радует".

Бесспорно, малокомплектные школы требуют основного внимания и нестандартного подхода к решению проблем. Доля сельских школ в структуре учреждений общего образования России достаточно большая. Однако уже давно очевидно, что если школа в маленькой деревне исчезнет, то исчезнет и сама деревня.

Не случайно актуальные проблемы российского образования обсуждались в Пензе на Форуме Общероссийского народного фронта "Качественное образование во имя страны" с участием президента РФ Владимира Путина. Главный педсовет страны рассмотрел разные аспекты преподавательской деятельности с учётом конкретного территориального расположения региона, национальных особенностей и социального положения педагога.

Учитель истории Буканской школы В.Г. Васильев стал участником дискуссионной площадки "Современная сельская школа: потенциал развития", где были выделены основные проблемы и механизмы их решения. Главными темами "круглого стола”, обсуждавшего проблемы сельских школ, стали их материально-техническая оснащённость, в том числе и самих зданий, в которых они размещаются, и "кадровый голод". "До сих пор очень трудно завлечь молодых выпускников педвузов пойти работать в сельскую глубинку, - подчеркивала руководитель регионального исполкома ОНФ в Смоленской области, учитель физики Наталия Семенцова.

- Мы обсуждали разные аспекты сельских школ, - делится впечатлениями от Форума Васильев. - Подчёркивалось, что они всё же разнятся. В одной, допустим, в Подмосковье, может насчитываться шестьсот учеников, а где-нибудь в Якутии - 30 человек. И проблемы у них будут совершенно разные, даже в подборе персонала. Мы сформировали общие принципы, и наработанное в течение двух дней было услышано, либо представлено главе государства в письменном виде.

Безусловно, большое впечатление произвело выступление президента. Я уверен, что Путин услышал наши проблемы. Конечно, сиюминутно их не одолеть. Но за определённый срок они точно решатся. Твёрдо убеждён, что на основе идей, высказанных профессиональным сообществом педагогов, будут выработаны конкретные решения.

В практическом плане на Форуме тоже было много полезного.

- Я познакомился с довольно интересными людьми, - добавляет Васильев. - В частности, с участниками Всероссийского конкурса "Учитель года", с его победителями. Мы побеседовали, обменялись опытом, образовательными технологиями и моделями. Общаться с такими специалистами было приятно и интересно.

Что бы я пожелал своим коллегам? Не стоять на месте и двигаться вперёд, ибо движение - это жизнь. А что касается образовательных учреждений, как наше - если государство уделит серьёзное внимание селу, то такие школы будут жить всегда! Будет на селе работа - будет и всё остальное.

Нашу интересную беседу с молодым педагогом ограничивали временные рамки: у Васильева на весь день - плотный рабочий график, и следовал очередной урок в шестом классе. Любой прогрессивный процесс должен иметь продолжение.

Что же касается будущего сельской школы, то правильно подметил педагог: без школы умрёт и деревня. А чтобы этого не произошло, нужно наполнить её работоспособным населением. Хорошие примеры для подражания есть. Село Букань не в столь отдалённые времена отличалось своими знаменитыми односельчанами, трудовая слава которых гремела на весь Людиновский район и область. В 50-е годы пример показывала передовая бригада косцов Василия Куварина, множество трудовых наград у механизатора Владимира Карпова, а доярка Евдокия Синякова за высокие надои молока удостоена большой государственной награды - ордена "Знак Почёта". Есть кем и чем гордиться, с кого брать пример!

…В вестибюле Буканской школы на самом видном месте красуется стенд с фото и фамилиями многих именитых буканцев "Труд во славу Родины". Может быть, эти оставшиеся от прошлого века слова несколько наивны и трогательны, но во многом отражают главную суть. Без прошлого не может быть настоящего.

Акцент

Владимир ПУТИН, президент РФ:

"Следует приложить все усилия, чтобы качественно преподавать, соответствовать сегодняшнему времени и готовить будущих граждан и специалистов для нашей страны так, как этого требует сегодняшний день. Чтобы школьники, независимо от места проживания, социального статуса родителей, получили прочные знания и на их базе смогли овладеть будущей профессией и добиться успеха в жизни".

Станислав ГОВОРУХИН, сопредседатель Центрального штаба ОФН, режиссёр:

"Сегодня образование и воспитание - это самая главная задача и забота нашего государства, правительства и нас с вами".