На площади, где красиво и величественно возвышается стела "Людиново - город трудовой славы" (надо же, как кстати она пришлась к этому месту!) рядом находилось профтехучилище, которое у нас величали не иначе как “кузница рабочих кадров”. Посещающие наш город видят большое здание, но теперь это Людиновский индустриальный техникум.

Сюда приезжают учиться из Кирова, Жиздры, Хвастовичей, Думиничей, Спас-Деменска, Бетлицы и Дятькова. Многие впервые покинули деревню, село. Ребята приходят после девятилетки, им по 15-16 лет. Маленькие, неловкие, озорные и робкие - дети ещё, в сущности.

Четыре года они живут в нашем живописном городе, учатся, и к 18-19 годам становятся классными мастерами своего дела - идут трудиться на заводы, в торговлю, в парикмахерские, со временем становясь хорошими специалистами. заявки на людиновских выпускников приходят со всех концов области, что с любой точки зрения славно.

Главное сказано, и я рад представить вам директора техникума. Сам он когда-то тоже окончил профтехучилище №5 (тогда в городе было такое училище и ещё два - №№7 и 2) , затем отучился на инженера-механика, два года служил в армии. И вот уже 36 лет работает в системе профтехобразования, 7 лет трудился мастером производственного обучения. После объединения в 2008 году двух учебных заведений города в единый учебный центр руководит техникумом. А всего у него трудового стажа 49 лет.

Уже в зрелые годы получил второе высшее образование - педагогическое. Как он сам посчитал, работая в техникуме, без специального образования не обойтись. Впрочем, тут надо рассказывать по порядку. Его имя Владимир Максимович Харламов.

О нём надо бы писать особо: музей создал в техникуме и заставил заговорить древнюю людиновскую землю. Оказалось, столько интересного материала скопилось, что в пору музей открывать. Так и поступили - из училища (в ту пору оно так и называлось) вышли восемь Героев Советского Союза и три Героя Социалистического Труда - мало кто может таким похвастаться... Всё это есть и в музее, но когда замечаешь под стеклом старые, выцветшие от времени разные бумаги, фотографии людей, которые делали когда-то историю училища, а рядом письма фронтовиков - стёртые на сгибах треугольники, тут только ощущаешь всю душевную широту создателей музея. Взяли и сохранили всё, что представляет неподдельный интерес для потомков.

Таковы традиции техникума, и ясно, что тут заслуга не только директора. Собрались очень хорошие педагоги, ветераны и молодые. Они составляют настоящий коллектив единомышленников, беспокойных и дружных, одинаково преданных делу и бесконечно разных… Несколько слов о второстепенности - о внешности преподавателя. Здесь полагают, что он непременно должен быть статен и красив. Вы можете, конечно, возразить, что красота - это всё-таки "дар божий", но в техникуме только улыбаются в ответ: вы забыли о спорте. Спорт - ещё одно массовое их увлечение. Для себя отметил, что студенты в индустриальном техникуме взрослеют быстрее, чем в прочих иных местах. Можно проследить, как год от года расправляются плечи ребят, подбираются животы, походка становится лёгкой, одежда удобной и красивой.

"Нет пророка в своём отечестве" - вот исконно провинциальный, неправильный взгляд. В одном из своих фельетонов Михаил Кольцов писал о том, что захолустье не желает признавать собственных выдающихся людей:

"Если человек не запатентован в Москве или хоть в краевом центре, его мало ценят в родном городе… И рассуждают по-медвежьему: небось, если был бы так хорош, не торчал бы здесь с нами в провинции".

Харламов предан Людинову, и Людиново отвечает ему взаимностью. Харламов - заслуженный учитель РФ, он не раз был депутатом Городского совета, затем Думы, вот и сейчас является членом политсовета партии "Единая Россия". Сила этого человека - в общественном признании. Поистине, он - пророк в своём отечестве.

Рассказ о пророке не может обойтись без удивления.

Удивление было и случается довольно часто.

- Гордость меня всегда охватывает, когда приходишь на людиновские предприятия, - делится Владимир Максимович. - Не успеешь ещё войти, скажем, в цех, как тебя со всех сторон окружают молодые рабочие, которые наперебой начинают выкрикивать, кто и когда окончил техникум, каждый из них старается тебе руку пожать, и обязательно говорит: "Спасибо!" А в магазин в городе зайдёшь и опять видишь улыбающиеся, счастливые лица девушек, бывших выпускниц техникума… Честно скажу, очень приятно становится на душе от таких встреч. И понимаешь, что не зря живёшь и работаешь!..

У всякого должен быть, по выражению Гоголя, "свой задор". Когда Харламов говорит о доверии к студентам, воспитанникам, о том, что не натаскивать их надо, а учить, не только память развивать, но, прежде всего, и умение мыслить. Тут нет открытия, это ведущие идеи настоящего человеческого воспитания. Но очень важно, что они стали его собственными идеями, преломились в его твёрдые принципы, в его личные взгляды. Вот без этого не может быть настоящего, с большой буквы, Учителя (как, впрочем, и Врача, Агронома, Инженера).

Я был однажды свидетелем одной из бесед Харламова со студентами: - Не бойтесь. Думайте. Ищите. Смело нарушайте педагогическую "режимность". Недавно был на уроке у одного молодого преподавателя. Ай, как мне понравилось! Шёл урок истории, учитель развесила на доске картины - шёл разговор о Великой Отечественной войне. Она красочно всё рассказала, а после спросила: "Что тут видите, кто скажет?" и сразу шум в классе: "Идёт сражение. Наши побеждают!", "Ух, они фрицам сейчас дадут!" А потом кто-то из мальчишек добавил: "В нашем музее висят портреты бывших выпускников. Восемь Героев Советского Союза. О каждом из них можно здесь говорить…"

Ведь как верно подметил мальчишка. Самый правильный пример на уроке истории про последнюю, и очень надеюсь, что больше подобное в нашей истории не повторится, войну. А преподаватель растерялась. Потому что по методике как надо?.. "Тише, ребята. Успокоимся. Переходим к опросу. Что дала нашему народу эта страшная война? Все думают… Ты, Артём. Что значит свободу? Садись. Отвечай ты, Серёжа, полным ответом: "Великая Отечественная война спасла наш народ от рабства, от полного уничтожения как нации…" Правильно, свободу! И всё по форме.

Точно, и вопрос законный, и ответ "полный", а вмиг пропало бы всё обаяние урока, весь его идейный накал, и наступило бы "школьное состояние души", когда солнышко не светит и Жучка не лает, и всё вокруг только подлежащие и сказуемые.

- Есть в нашей работе и недостатки. Вот пришёл к нам однажды в группу слесарей паренёк (имени не буду называть). Мальчишка спокойный, даже, пожалуй, чересчур… А мы как делаем? Раз учащийся не вызывает особых опасений, на него меньше внимания обращаем. Стремимся воспитывать тех, кто с первых дней в техникуме проявил себя не с очень положительной стороны. Наверное, везде так. Так вот, этот мальчишка попал в нехорошую компанию и совершил кражу, был наказан. Но он закончил учёбу. Сейчас работает на одном из предприятий города. Такой же тихий, спокойный как и был. Вот и пойми их… А понять надо - это главное в нашей работе.

Владимир Максимович старается понять ребят. В этом ему помогают они сами. Ему стоит лишь намекнуть: "А не устроить ли двум нашим группам сегодня коллективный выход на природу?" (перед этим Харламов обязательно поинтересуется у мастеров производственного обучения, куда бы ребята хотели сходить?) И на другой день после похода на природу обязательно выберет время, придёт в группы, чтобы поговорить с ребятами: не навязывая им свою точку зрения, смотрит на разгорячённых в споре мальчишек, слушает как они друг дружку стараются переубедить, что вот то-то им понравилось лучше. Но все в едином сошлись: такие турпоходы - это здорово, круто! Харламов хорошо усвоил, что истинно дружеские отношения строятся на уважении достоинства друг друга.

Однажды в техникуме мне довелось услышать, что Владимир Максимович является художником. Увидев на моём лице нескрываемое удивление, пояснили. Если живописец воплощает образ в цвете, линиях, если поэту служит слово, то директор техникума, воспитатель имеет дело с "материалом" самым драгоценным и трудным (кстати, и самым хрупким) - детской душой. Да и по убеждению Владимира Максимовича, в жизни не существует ничего более увлекательного, чем общение с живой душой, раскрытой и для добрых семян, и для сорняков.

О воспитании Харламов рассуждает так: главное в наставничестве не то, чтобы передать свой багаж профессиональных знаний. Это, по его мнению, само собой разумеется. Главное - пробудить в ребятах гражданскую активность, чтобы они видели глубину своего труда, свою необходимость. И тот одержит верх в любом неожиданном столкновении, кто всей своей жизнью будет лучше подготовлен, у кого твёрже окажется жизненная убеждённость или, как принято сейчас говорить, активная жизненная позиция.

Надо с первых же дней внушить учащимся и студентам, как важно в единый узел связать учёбу с практикой. Иными словами, дать понять мальчишкам, как правило: получившим в школе тройки по физике и математике отныне оценки по этим предметам надо повышать, ведь не у всех есть природная "интуиция", а настоящими рабочими - в смысле отменного мастерства - стать обязаны все.

Принято считать: талантливым надо родиться. Но известно, что главное условие успеха - упорный труд, терпение и настойчивость. У Харламова - только так. И на первом плане для него - учащиеся и студенты. Он живёт их заботами и радостями. И тем счастлив.

- Может, правы те, кто советует: важнее передать будущим рабочим секреты, которые сам постиг. Но какие? - продолжает рассказывать Владимир Максимович. - Как умело и красиво слесарить; хотя и в этом деле мало лёгкого, это только кажется: взял ключи да крути гайки. Но гайки крутить ещё не всё… Или как стать настоящим рабочим человеком? Это ведь тоже секрет и, наверное, самый важный. От того, как ты его сумеешь передать, зависит, состоится ли человек, способный трудиться на совесть, - заключил директор техникума.

Владимир Максимович, опираясь на природную детскую любознательность, будит в ребятах творческую фантазию, учит самостоятельно мыслить и принимать решения - ведь именно эти качества необходимы и современному рабочему, и инженеру, и врачу. Он радуется, когда, скажем, у мальчишки в голове есть какие-то идеи, выдумки. Приветствует это, и обязательно через мастеров производственного обучения и преподавателей старается помочь осуществиться задумкам. Глядишь, и у других, кто раньше особо не отличался инициативой, находчивостью, рождаются свои предложения. Это ведь здорово! Особо ценит Харламов, когда учащиеся в техникуме - не просто послушные исполнители, а делают дело с выдумкой, то есть мыслят, а руки творят задуманное…

Владимир Максимович ненадолго замолчал, затем снова продолжил рассказывать:

- Наверное, слышали, что существует довольно-таки распространённое представление: профтехучилище - скопище особо трудных подростков, от которых на определённом этапе избавляется школа, потому что уже не в силах ничего с ними поделать. Иными словами, и процент хулиганства, и процент "трудных" ребят в профессионально-технических училищах выше, чем в общеобразовательных учреждениях. И ещё бытует мнение: уж если училище образцовое, то в нём всё должно быть без сучка и задоринки. Так сказать, образцово-показательно, совершенно стерильно.

- И первое, и второе представления не выдерживают критики, - размышляет вслух Харламов. - Да, "трудных" в профлицеях достаточно. Вернее, неординарных, сознательно переломивших свою привычную судьбу, в новых , до этого незнакомых условиях начавших свою вторую жизнь. И здесь обнажившиеся на изломе судьбы особенности характеров, привычек особенно видны, проступают контрастнее и рельефнее, чем в школьных условиях. Но как бы в противовес этим учащающимся всплескам - не женский, а мужской в своей основе преподавательский коллектив. Не умоляю огромного труда учителей-женщин. подчёркиваю здесь мужское строгое начало как важный и, согласитесь, веками испытанный педагогический фактор. Значит, сила встречается с силой. Так что процент всевозможных ЧП вряд ли намного превышает аналогичный школьный показатель.

- А вот в таких группах, как у мастера производственного обучения Виктора Евгеньевича Матвеева, редко что-либо случается. Там любой проступок не останется незамеченным. Как он любит говорить: "Каждый случай - чья-то живая душа, чья-та боль… Нет ничего ранимее человеческой совести, особенности совести подростков, и нет ничего священнее правды. Особенно для тех, кто готовится стать носителем этой правды - рабочим классом"…

- Мы говорим о чувстве гордости, о чувстве достоинства рабочего человека и призываем эти высокие качества воспитывать, взращивать в сознании и душе. Отличное ощущение - сознание своей нужности, своей цены. Но будем честны: хорошее, гордое и светлое чувство, если его не замечают и не поддерживают, если его не разделяют те, кто с тобой рядом, ущемляется, - подытожил Харламов.

- Вот в том-то и новость: в техникумы- ПТУ идут не худшие, а напротив, лучшие, "продвинутые", - восклицает руководитель. - Прежде, в том числе в мои школьные годы, среднее специальное образование шли получать худшие, а кто "более- менее" - те в вузы. Нынешняя молодёжь демонстрирует новый тренд: вместо вуза идти в техникум или ПТУ. И зачастую поступить к нам труднее, чем в средней руки университет, которых наоткрывали в каждой подворотне…

Владимир Максимович вышел из-за стола, посмотрел в окно, и тише обычного, чем прежде говорил, произнёс:

- Где-то читал, что числом людей с дипломами вуза не улучшить положение страны. Согласно данным Организации международного сотрудничества и развития, Россия на первом месте по охвату высшим образованием лиц от 24 до 60 лет - около 55 процентов. В Италии, для сравнения, - 17 процентов. При этом у нас лишь 5 процентов имеет среднее специальное образование, а там - 33 процента. Высочайший процент охвата высшим образованием на Кубе: 80 процентов школьников становятся студентами вузов. И что? Для подавляющего большинства работ требуется, однако, техник. Для практических надобностей он вообще востребованней выпускника вуза. Вопрос лишь в том, собираемся ли мы работать? От решения этого фундаментального и даже философского вопроса зависит всё. Если новые работники нужны, значит, систему образования необходимо выстроить так, чтобы человек учился в разумные сроки и приступал к полезной деятельности. Если нет - требуется ровно обратное: чтобы он как можно дольше тянул резину, бесконечно "готовился к поприщу" (как сказано про Обломова). Тогда вуз - детсад для взрослых, пункт передержки молодняка, - тяжело вздохнул Владимир Максимович, и добавил: - пожалуй, всё сказал!..

Есть одно довольно жёсткое современное правило: человек как собеседник интересен до тех пор, пока он несёт в себе запас нового, чего ты не знаешь; то есть передаёт тебе знание, ведение собственного "я", передаёт своеобразный "пакет информации", что ли. Но как только он начинает повторяться, изрекать избитые, давным-давно известные истины - он как собеседник умирает. Умирает потому, что информация его мала или вообще стала равной нулю, рассуждение его сделались неинтересными.

Это правило касается всех нас. Всех, без исключения. А вот Владимир Максимович Харламов и по сей день остаётся интересным собеседником и всегда старается передавать людям что-то новое, познавательное. Что уж говорить про ребят техникума; они быстрее заметят в своём руководителе новизну мышления, и дело, которое делает, и жизнь его…

Этот человек, находящийся на своём месте, отыскавший сам себя, не пасующий перед трудностями, в любой, даже самой тяжёлой ситуации остающийся самим собой. Это очень важно - быть самим собой. В этом - вся суть жизни и работы Владимира Максимовича Харламова.

Вспомнилось, а с тех пор прошло почти тридцать лет, как мы с Валентином Дмитриевичем Левковым - тогдашним мастером производственного обучения профтехучилища №2 (кстати, в этой должности он был без малого 40 лет) - и его группой шли весной по берегу Болвы. Решили в выходной день совершить экскурсию по родному краю. Левков пояснил мне, что здесь особенно легко и свободно думается о будущем его ребят. Валентин Дмитриевич в окружении воспитанников стоял на берегу и смотрел на воду. Перед нами раскинулась Болва - весной бурливая, многоводная… И мастеру, и ребятам знакомая река, увиденная глазами юных творцов, показалась могучим древом жизни, несущим в своей кроне их жизнь, их судьбы. Сегодня я бы добавил ещё: жизнь и судьбу Людиновского индустриального техникума. Ведь молодости свойственно смело, далеко вперёд проектировать опоры… как птица находит опору на ветке!