Открывая Неделю детской книги, на базе средней школы №2 нашего города состоялось заседание методобъединения педагогов-библиотекарей образовательных организаций района. Главной темой обсуждения коллег стала проектная деятельность школьных библиотек.

В условиях перехода на ФГОС всё более актуальным становится использование в обучении приёмов и методов, формирующих умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. А поскольку школьная библиотека является компонентом педагогической системы образовательного учреждения, то и функции её не просто изменились, но и значительно расширились: из учебно-вспомогательного подразделения она становится базой для развития творческого мышления и деятельности, структурным центром школы, определяющим формирование информационной культуры личности.

Как было обозначено в рамках встречи, одним из новых направлений в работе школьного библиотекаря является проектная деятельность, которая как нельзя лучше способствует развитию информационных, коммуникационных и учебно-познавательных компетенций. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, их критического и творческого мышления, формирование умений самостоятельно конструировать свои знания, уметь ориентироваться в информационном пространстве.

При этом роль библиотеки и школьного библиотекаря при выполнении любого проекта достаточно велика: он помогает ребёнку выбрать одну из предложенных тем, определить её актуальность, помочь с постановкой проблемы, составить примерный план исследования, не говоря уже о том, чтобы подобрать соответствующую литературу. В школе №2 библиотека стала хорошей площадкой для реализации проектной деятельности во внеурочное время.

Как поделилась с коллегами педагог-библиотекарь школы Н.С. Бодрикова, проектная деятельность в условиях школьной библиотеки способствует развитию познавательных интересов и интереса к чтению и книге. Она помогает ребятам с выбором решения, консультирует, организовывает и контролирует деятельность, помогает сделать определённые выводы. И главное, в итоге удачно проведённый проект побуждает продолжить работу, участвовать в других библиотечных проектах.

- Проектная деятельность учащихся под руководством школьного библиотекаря - это перспективная форма повышения интереса к книге и чтению, расширения репертуара чтения, ведущих к положительным качественным, количественным и структурным изменениям в детском чтении, - уверена Наталья Семёновна. - Более того, использование метода проектов позволяет влиять на структуру чтения учащихся. Так, наряду с развлекательным и "программным" чтением учащиеся открывают для себя книги по многим отраслям знаний. Изменяется и качество чтения: учащиеся читают осмысленно и значительно больше, совершенствуют навыки чтения и обучаются таким видам чтения, как ознакомительное, просмотровое, изучающее.

Естественно, разработка и реализация таких проектов требует от библиотечного работника соответствующей подготовки: он выступает не только в роли руководителя проекта, но и в роли педагога. Важно отметить, что участие в проектной деятельности вносит существенные коррективы в традиционные формы работы библиотекаря.

Для него проектная деятельность - это уникальная возможность для самореализации и саморазвития. Это возможность заявить о себе как о незаменимом, авторитетном и компетентном участнике образовательного процесса, а для библиотеки - стать своеобразным центром образования школьников.

Чтобы поделиться с коллегами наработанным опытом, библиотекарь школы №2 Н.С. Бодрикова пригласила их в импровизированное "Библиокафе", где на закуску подали салат из пословиц и коктейль из загадок, запеканку "Сказочное путешествие" на горячее и книжное ассорти на десерт. Вместе вспомнили народную мудрость и любимых героев детских книг и… все без исключения остались довольны.